教師閱覽室圖書介紹(二十三)
--《怎樣對待學生的問題行為》簡介
學校教育是個人一生中所受教育的最重要組成部分，個人在學校里接受計劃性的指導，系統(tǒng)地學習文化知識、社會規(guī)范、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。知識經(jīng)濟時代要求社會尊師重教，學校教育越來越受重視，在社會中起到舉足輕重的作用。
本書篇章《幫助學生對待挫折》，我們先來看一個案例：暑假開學，班里轉(zhuǎn)來一名叫李響的新同學。
兩周后，李響的媽媽突然打來電話：“老師，李響不想上學了，我很著急，你說該如何是好？”班主任好奇的問：“怎么不想上學了？”李響媽媽見面和班主任面談。
見到李響的母親，善良地對班主任說：“在以前的小學，由于李響成績比較好，深受老師的寵愛，老師視他為寶貝，幾乎任何表揚都有他?，F(xiàn)在換了學校，你沒有經(jīng)?？洫勊?，經(jīng)歷了兩次小測驗之后，成績也名列前茅，他覺得你心目中沒有他。以前的輝煌已不存在，他很失落，覺得班上同學之間的竟爭很激烈，自己不是竟爭對手……”
班主任忽然意識到，自己當了多年的班主任，只看到孩子天真可愛的一面，卻忽略了一個令人深思的問題：這是些“草莓族”的孩子，外表看起來色彩鮮艷，稍一施壓就變成一團稀泥，他們的心理承受能力太脆弱了。
家校結(jié)合一起想辦法，班主任心情難以平靜，現(xiàn)在的孩子是“抱著蜜灌”長大的，豐衣足食，但他們?nèi)鄙僮罨镜某惺芰蛻?yīng)變力。在一個新的環(huán)境里，以前的特殊地位沒有了，心理上得不到滿足和平衡，就輟學，這是多少可怕的心理性挫折！
周末，班主任讓每個學生向父母了解他們心中的憂愁。李響同學在日記本上寫道：直到今天我才發(fā)現(xiàn)，我的學習狀態(tài)是父母最大的憂愁，然而他們并沒有放棄，一直在努力著……人生的路是曲折的，學習上的挫折是可以戰(zhàn)勝的。我要帶著喜悅與歡快的心情，與父母攜手，同看美麗的彩虹。
人生哪有不遇到挫折的，挫折幾乎是生活不可或缺的一部分。學生如果不能學會如何面對挫折，他就是一個“發(fā)育尚不健全”的人。當學生遇到挫折、失敗時，作為教師，切不可怨天尤人，更不可毫不在意，重要的是與學生攜手面對挫折與失敗，認真找出問題的所在之處。首先，教師一定要認識到，學生在遭遇挫折時有各種各樣的心理反應(yīng)是屬于正常的，不要阻礙學生通過各種途徑去發(fā)泄。其次，作為教師，當挫折出現(xiàn)時，還要使自己的認識高于學生，要千方百計抓住契機教育學生，幫助學生樹立自信心，學會依據(jù)自身的條件和實際情況選擇努力的目標，確立奮斗旗艦。
圖/文 宋云云
審核：劉新選
