二力平衡公開課——探索力學(xué)奧秘
為深化物理學(xué)科教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究興趣，6月4日，我校八年級(jí)物理教師段振興在校錄播教室為老師們展示了一節(jié)《二力平衡》公開課，獨(dú)特的導(dǎo)入方式和生動(dòng)的教學(xué)過程，帶領(lǐng)學(xué)生解鎖力學(xué)世界的平衡密碼。
課堂伊始，段振興老師拿出一個(gè)普通的易拉罐，輕輕將其側(cè)放在講臺(tái)上，易拉罐順勢(shì)倒下。正當(dāng)同學(xué)們疑惑不解時(shí)，老師向罐中倒入少量水，再次將易拉罐側(cè)放，神奇的一幕出現(xiàn)了——易拉罐穩(wěn)穩(wěn)地側(cè)立在桌面上?！盀槭裁吹谷胨?，易拉罐就能側(cè)立不倒？這里面藏著怎樣的物理原理？”隨著這一問題拋出，同學(xué)們的好奇心被瞬間點(diǎn)燃，二力平衡的探究之旅由此展開。
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)成為課堂亮點(diǎn)，學(xué)生分組操作定制實(shí)驗(yàn)方案，通過調(diào)節(jié)滑輪兩端砝碼重量、改變力的方向等方式，自主驗(yàn)證二力平衡條件。段老師穿梭于各小組間，以“問題鏈”引導(dǎo)學(xué)生深度思考：“當(dāng)兩個(gè)力大小相近時(shí)，物體為何仍無法靜止？”“不在同一直線上的力會(huì)產(chǎn)生什么效果？”在思維碰撞中，學(xué)生不僅掌握了科學(xué)探究方法，更培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S。
在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極踴躍地回答問題，提出自己的見解和疑問。段老師耐心傾聽，并給予準(zhǔn)確而細(xì)致的解答，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。課堂氣氛活躍，師生之間的互動(dòng)交流十分融洽。
課堂尾聲，段老師結(jié)合學(xué)生的單腳貼墻站立、生活實(shí)例及航天工程等前沿領(lǐng)域，展示二力平衡原理的實(shí)際應(yīng)用，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)科興趣。學(xué)生們紛紛表示：“原來物理知識(shí)離我們這么近，以后要多觀察生活中的力學(xué)現(xiàn)象！”
最后，段老師希望同學(xué)們?cè)诔砷L的道路上，也能夠找到屬于自己的“平衡點(diǎn)”，在求知的道路上校準(zhǔn)方向，在生活的歷練中調(diào)節(jié)重心，最終成長為"德行良、基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、有特長"的追光者。
課后評(píng)課環(huán)節(jié)，參與觀課的老師對(duì)段老師的公開課給予了高度評(píng)價(jià)。大家一致認(rèn)為，這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)過程流暢，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念?；ｉL對(duì)本節(jié)課給予高度評(píng)價(jià)，指出課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了物理學(xué)科“觀察—實(shí)驗(yàn)—?dú)w納—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)重點(diǎn)、易混點(diǎn)突出，有效突破認(rèn)知難點(diǎn)。整堂課兼具規(guī)范性、高效性與智慧性，是一堂將知識(shí)建構(gòu)、方法指導(dǎo)與思維培養(yǎng)深度融合的優(yōu)質(zhì)物理課例。
圖：侯建平
文：段振興
審核：邢泰鋼 李靖
